孩子要学煮饭,家长怕成负担东哥很有可

这两天，媒体热议一则通知，即教育部官宣：自今年9月秋季学期开始，孩子要学煮饭了！“煮饭”只是一个代名词，指的是简单的家庭烹饪，也不仅仅是烹饪，包括种植维修小家电在内的生活基本技能，都是囊括在“劳动”概念内的。依据是《义务教育劳动课程标准（版）》。《课程标准》的出台背景很容易理解，毕竟“德智体美劳”提了多少年，“德智体美”在学校教育层面，都是得到了体现的。但是劳动教育，一直是欠缺的。教育部颁布了义务教育阶段劳动课程标准并将于今年的9月实行，也就意味着劳动教育将得到进一步贯彻实行。听到这样的消息，东哥周围的家长第一感觉是忧心忡忡：一则忧这样的措施会不会是如镜中花水中月一样？毕竟现在义务教育阶段，以文化课学习为代表的智育一家独大，德育隐现其中，体育则是用则有不用则无，美育更是拉胯！劳动教育能否拨开云雾见青天，还有待观察。二则忧劳动课堂的安全是否能够保障？家长的这种担心，实际上是可以理解的，类似煮饭这样的劳动课，必然要涉及燃气的使用或者接触电器，那么，燃气灶具及相应电器有无专门的课堂版本，以确保孩子在操作时的安全，也是应该提前考虑的。要知道，出于安全的考虑，部分初高中连物理化学实验也只是依靠视频来进行的，那么，劳动课会不会也变成厨艺视频课呢？三则忧这样的劳动课会以什么样的方式来考核，这种考核会不会成为所谓综合评价的一部分？许多的孩子在这方面的差异是相对较大的，考核标准如何制定？怎么样才能既倡导劳动的重要意义，又不至于在中考录取分流上形成较大的影响？这都是落实课程标准时应该回答的问题。四则忧孩子的劳动课会不会转化成家长的负担？这一点并不新鲜，小学初中本就存在的某些手工，最终是家长来做的，有的是越俎代庖，有的则是为了完成任务，有的则是为了孩子能够争先创优。甚至于某些家长利用各种自身优势，会形成某种程度压制内卷，就类似一个还在做航模，另一个已经直接拿出了无人机来。这种建立在经济层面的差异，会不会在学生的劳动课上制造一种新的不平衡？要么成为家长的劳务负担，要么成为家长的一种经济负担，进而使得孩子之间的这种竞争成为家长之间的一种竞争。这种压力甚至要比家长自己工作中的压力还要大。有鉴于此，东哥觉得义务教育阶段课程设置应该注意以下几点：首先，类似于这样大规模的的劳动课设置，不要一下子全面铺开，要进行试点。毕竟劳动课可以有很多的劳动方式，类似除草、卫生值周，这本身也是劳动的一部分，不一定非要以技能的方式来呈现。其次，如果非要以技能方式来呈现的话，目的也不在于要培养几个煮饭小能手出来往厨师方向发展，而只是生活技能尝试以及劳动观念和习惯的培养。所以课程的设置上，应该以浅显形式，培养生活乐趣培养生活成就感为主，家庭才应该是劳动的主战场，劳动习惯培养，家长的责任要重于学校和老师。再次，不能在劳动课考核上设立过高的门槛，特别是技能等级性质的门槛。一方面要充分考虑年龄阶段的限制，另一方面要严格谨慎将其纳入综合评价体系，防止出现不公平因素。劳动者是最美的人，培养孩子的劳动习惯劳动能力正是我们教育目的之所在，惟其如此，才更要谨言慎行，把好事做好！

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